اثربخشی بسته بهینه سازی جواجتماعی-هیجانی کلاس و ویژگی های معلم بر جوّ کلاس در مدارس ابتدایی

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی بسته بهینه سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس در مدارس ابتدایی انجام شد. روش این مطالعه از نوع آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه پژوهش شامل 12 مدرسه ابتدایی دولتی شهر نور بود که نمونه ای متشکل از 8 کلاس پایه پنجم با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس از آن انتخاب شدند. ابزارها شامل بسته محقق پژوهشگر ساخته بهینه سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس، سیستم نمره دهی سنجش کلاس (پایانتا، لاپارو و هامرِ، 2005، 2008)، مقیاس هوش هیجانی ادراک شده (براکت و مایر، 2003)، وسیاهه فرسودگی (مسلش، جکسون و لِیتر، 1996)بود. یافته­های حاصل از به کارگیری مدل خطی سلسله مراتبی نشان داد که بسته بهینه سازی جو اجتماعی-هیجانی کلاس تفاوت معناداری را در ابعاد مختلف جو کلاس بین کلاس­های کنترل و آزمایش ایجاد می­کند، و متغیرهای معلم زمانی که در معادله رگرسیون حضور دارند و کنترل می­شوند، به طور معناداری تأثیر مداخله را تعدیل می­کنند. یافته های این پژوهش می­تواند به عنوان راهنمایی برای برنامه ریزان درسی و معلمان مطرح گردد تا جهت بهبود جوّ کلاس اهمیت بیشتری به شناخت عوامل اجتماعی و هیجانی کلاس ها و تقویت آن ها دهند. همچنین این پژوهش می­تواند به عنوان پایه­ای برای پژوهش های دیگر در سطح ملی و با طراحی بسته ای با آیتم های دیگر باشد.